Проекты Дворца Культуры: И. Леонидов; Бригада Вхутеина; Бригада ЛИГИ и др. 1930

          

 

          

 

    

 

 

 

 

 

 

 

 

Кафедра по жилым и общественным зданиям ставит своей целью подготовлять архитекторов—проектировщиков, специалистов по жилым и общественным зданиям, — архитекторов организаторов нового быта, активных работников в деле строительства социализма. Выбор заданий, проработка заданий и проработка проектов ведется согласно целевой установке кафедры с учетом перспективного плана строительства социализма.

 

В основу архитектурного проектирования ставится метод диалектического материализма

 

 

Архитектура рассматривается в ее историческом развитии, обусловленном производственно-трудовым развитием общества. Развитие архитектуры подчинено закону всеобщего развития (природы, истории, мышления) через борьбу противоположностей, путем отрицания. Правильное конкретное применение закона отрицания отрицания в архитектуре указывает путь для разрешения проблем социалистической архитектуры. Классическая архитектура и буржуазная архитектура Запада снимается, т. е. преодолеваются, отрицаются не абсолютно, не полностью (анархическое отрицание), а так, чтобы отрицаемое в своей положительной части заключалось в последующем развитии.

 

Необходимо указать на две опасности ложного применения диалектики:

 

а) Оппортунистическое отрицание — отрицание без отрицания по существу, сглаживание противоречий, отрицание без преодоления. В архитектуре — сглаживание противоречий между новым социальным содержанием и старой архитектурной формой — эклектизм, модернизация стилей.

 

в) Анархическое отрицание — отрицание полное, абсолютное, при котором в новом не заключается элементов предыдущего развития. В архитектуре анархическое отрицание, не учитывающее вековых достижений архитектуры, приводит к «изобретению» давно пройденного или к индивидуалистическому фантазерству.

 

Правильное применение проектирующим закона отрицания отрицания развивает его мышление и организует самый процесс проектирования. Незнание этого метода или неумелое пользование им приводит одних проектирующих к тому, что они после первого, совершенно непроработанного эскиза начинают выполнение проекта (отсутствие отрицания отрицания), других к тому, что они хаотично перебрасываются от составления одного эскиза к составлению другого, целиком вычеркивая проделанную ими работу, часто содержащую необходимый материал для дальнейшей проработки (анархическое отрицание).

 

 

Нельзя рассматривать форму изолированно от содержания и содержание изолированно от формы. Изменение формы непосредственно влечет за собой изменение содержания, и изменение содержания — изменение формы.

 

 

Под содержанием в архитектуре следует понимать:

 

1) Организацию процессов индивидуально-бытовых, общественно-бытовых и производственных, протекающих в данном сооружении.

 

2) Организацию психофизиологических процессов человека, поскольку на эти процессы влияет окружающая материальная среда (психическая и физическая гигиена, жизненный тонус человека, работоспособность и т. д.). Все эти процессы выражаются сложной функцией, которая должна быть точно дифференцирована. Под формой в архитектуре понимается способ организации пространства и материала, конкретизирующий данное содержание. Дифференцирование содержания обусловливает дифференцирование формы, а дифференцирование формы обусловливает дифференцирование содержания.

 

Идеология формы и идеология содержания обусловливают взаимно друг друга.

 

 

Пространственные изменения, вносимые проектирующим в проектируемое им сооружение (увеличение или уменьшение размеров помещений, количества освещения и т. д.), в известные моменты коренным образом изменяют сущность проектируемого сооружения как с социальной, так и с архитектурной стороны. Через количественные изменения пространственных величин, изменение системы пространственного построения, через изменение пространственных величин элементов инженерное сооружение переходит в определенный момент в архитектурное и наоборот. Например, Ангар Фрасине, некоторые мосты, аэропланы, автомобили и т. д., римские акведуки и т. д.

 

 

Архитектурное проектирование рассматривается как процесс диалектического разрешения ряда взаимно проникающих противоположностей. Противоположности моментов архитектурных, функциональных, конструктивных, экономических разрешаются в едином архитектурном синтезе. Индивидуально-бытовые, общественно-бытовые и производственные процессы, протекающие в проектируемом сооружении, рассматриваются как противоположности, взаимно проникающие и взаимно поддерживающие друг друга. Невозможно развитие индивидуальности без коллектива и развитие коллектива без включенных в него развитых индивидуальностей.

 

Невозможно высокое развитие коллектива и индивидуальности при неорганизованных производственных процессах, и невозможны высокоорганизованные производственные процессы при низком уровне развития коллектива и индивидуальности. Задача проектировщика заключается в том, чтобы найти такую организационную и пространственную систему, которая как единство, включала бы в себя все данные противоположности. При проектировании недопустимо подменять диалектическое разрешение противоположностей компромиссным сглаживанием противоречий, противоположностей или вычерчиванием отдельных противоположностей. Например, при проектировании домов-коммун одни проектирующие игнорируют индивидуально-бытовые процессы (вычеркивают их, по существу формально оставляя), другие недооценивают значение общественно-бытовых процессов) затруднительное пользование общественным сектором коммуны, неверная организация общественно-бытовых процессов и т. д.), третьи сглаживают эти противоречия, разрешают задачу компромиссно.

 

 

Общественно-бытовые, индивидуально-бытовые и производственные процессы, протекающие в проектируемом сооружении, рассматриваются в их диалектическом развитии. Проектирующий должен ориентироваться на дальнейшее развитие этих процессов. Например, при проектировании клуба недостаточно знать клубную работу в данный момент, необходимо знать, прошлое и дальнейшее развитие клубной работы и вести проектирование с учетом этого развития.

 

 

Все процессы данного сектора социальной жизни должны быть неразрывно связаны между собой, с процессами остальных секторов и со всей системой организации жизни. Например, при проектировании данного социалистического индустриального города должна быть установлена связь процессов индивидуально-бытовых, общественно-бытовых и производственных в отдельных элементах города, т. д. в жилых, общественных зданиях, в зданиях специального назначения и т. д. должна быть установлена связь элементов города между собой, связь города с производством, связь города с окружающими его совхозами, колхозами и т. д.

 

Планировка города должна быть увязана с природными климатическими, топографическими и другими особенностями места.

 

Формальные моменты архитектуры, например ритм, пропорции, пропорциональность массы, вес, объем, плоскость, фактура, цвет и т. д. — должны рассматриваться и изучаться не изолированно сами по себе, а в непосредственной связи, как между собой, так и с функциональными и конструктивными моментами и в связи с формальными моментами природы. Временное абстрагирование формальных моментов архитектуры конечно возможно и часто бывает необходимо, но необходимо ввести их в единую всеобщую систему связей.

 

 

1. Развить в учащихся аналитические и синтетические способности архитектора как специалиста и как общественника путем практической работы по архитектурному проектированию жилых и общественных зданий и путем работы по социальному анализу общественно-бытовых, индивидуально-бытовых и производственных процессов, протекающих в проектируемых ими сооружениях.

 

2. Дать по возможности полное освещение в плане строительства социализма всех вопросов (социальных, архитектурных, технических, экономических), связанных с проектированием и строительством жилых и общественных зданий. (Выяснение заданий путем докладов специалистов: общественников, врачей, психологов, экономистов, конструкторов и т. д. Проработка заданий в бригадах. Консультация специалистов при проектировании).

 

3. Научить учащихся точному архитектурному оформлению данных функций, т. е. научить уменью найти при проектировании полное соответствие между данной функцией, пространством, материалом и конструкцией.

 

4. Научить учащихся оперировать свободно с трехмерным пространством при оформлении данных функций и функциональных связей (график движения, габариты оборудования, габариты помещений, архитектурные схемы пространственных построений в одной и нескольких плоскостях).

 

5. Научить учащихся конструктивной логике в проектировании (расположение отдельных частей сооружения, их взаимоотношение и подчинение единой системе).

 

 

Архитектурное проектирование проходится на II, III и IV курсах, начинается с архитектурного оформления простейших общественно-бытовых, индивидуально-бытовых и производственных процессов и кончается сложной организацией социалистического города.

 

Архитектурное проектирование непосредственно связано со всеми дисциплинами всех циклов: художественного, инженерного, искусствоведческого, обществоведческого и др. Все дисциплины этих циклов проходятся в объеме, необходимом для архитектора-проектировщика, и знания, получаемые студентами при прохождении этих циклов, применяются ими при архитектурном проектировании.

 

Общая политическая, идеологическая и экономическая установки даются студентам при прохождении ими дисциплин обществоведческого цикла (диалектический материализм, политическая экономия, экономическая политика и т. д.)

 

Общую художественную подготовку студенты получают при прохождении дисциплин художественного цикла (рисунок, цвет, объем, пространство).

 

Основные понятия об архитектуре, об ее развитии, о связях с социальной средой, с природой и т. д., ознакомление с основными приемами архитектурной композиции студенты получают при прохождении дисциплин искусствоведческого цикла (история архитектуры, социологии искусств, теория архитектурной композиции). Все знания, получаемые студентами при прохождении дисциплин этих циклов, углубляются студентами при архитектурном проектировании.

 

Необходимые знания по строительным материалам, строительному делу, конструкциям и по специальным наукам: отоплению, вентиляции, водопроводу, канализации и т. д., студенты получают на инженерном цикле. Полученные студентами знания на инженерном цикле применяются ими при проектировании. (Все архитектурные проекты исполняются с точным учетом конструктивной стороны, один из проектов исполняется с показанием конструкций, на одном из проектов разрабатываются схемы по отоплению, вентиляции, канализации и водопроводу.)

 

Строительная производственная практика ведется по программе, согласованной с программой по архитектурному проектированию, в объеме, необходимом для архитектора проектировщика с учетом специализации.

 

На производственной практике в строительных конторах проходятся по программе, согласованной с программой по архитектурному проектированию, проектирование соответствующих специализации сооружений, разработка конструктивных чертежей, разработка конструктивных деталей несложными расчетами, исполнение рабочих чертежей и т. д. На IV курсе часть этой практики переносится в стены вуза и проводится под руководством профессуры АСИ, с участием различных специалистов с производства. Задания для этой практики даются госстройконторами или другими государственными учреждениями из числа тем, подлежащих разработке для реального строительства.

 

Углубленная проработка вопросов по изучению процессов общественно-бытовых, индивидуально-бытовых и производственных, вопросов, связанных с разрешением проблем социалистической архитектуры, вопросов по психофизиологии восприятия, рефлексологии, психотехники, вопросов по рисунку, цвету, по строительной технике, изучение способов выполнения проектов, изучение техники выполнения макетов и т. д. ведется в лаборатории при архитектурном кружке.

 

 

1. Изучение и анализ общественно-бытовых, индивидуально-бытовых и производственных процессов, протекающих в проектируемом сооружении.

 

2. Построение организационной схемы данных процессов.

 

3. Построение пространственной архитектурной схемы. Построение схематической аксонометрии, перспективы, схематического макета.

 

4. Учет психофизиологии восприятия человека и современного социального коллектива на основе изучения рефлексологии, психофизиологии восприятия, психотехники.

 

5. Учет требований гигиены, охраны труда, научной организации труда.

 

6. Учет требований экономики.

 

7. Выбор материала и конструкций. Наиболее рациональное применение материалов и конструкций, стандартизация, ориентировка на последние достижения техники и т. д.

 

8. Проработка проекта с функциональной, конструктивной и архитектурной стороны.

 

9. Выполнение проекта. Макет.

 

 

2-ой курс

 

1-е Задание. Детский жилищный сектор.

 

Темы: ясли, детский сад, дом матери и ребенка.

 

2-е Задание. Здания учебные и культурно-просветительные.

 

Темы: техникум, учебные мастерские, школа II ступени, библиотека-читальня, выставочный павильон и т. д.

 

3-е Задание. Здания физкультурного назначения.

 

Темы: гимнастический зал с бассейном для плавания.

Купальное здание.

 

4-е Задание. Здания жилые.

 

Темы: дом небольшой коммуны, небольшая гостиница.

 

3-ий курс

 

1-е Задание. Жилые здания.

 

Темы: жилой комбинат. Здания санаторного и профилактического назначения. Небольшая больница, санаторий, дом отдыха.

 

2-е Задание. Здания общественные и здания специального назначения. Темы: столовая НАРПИТ. Здание почты, телеграфа и радио-узла. Универмаг, механическая прачечная, гараж.

 

3-е Задание. Общественные здания. Темы: небольшой рабочий клуб, кино, планетарий.

 

4-е Задание. Совхозное и колхозное строительство.

 

Темы: планировка усадьбы совхоза или колхоза с проработкой жилых комбинатов.

 

4-ый курс

 

1-е Задание. Планировка крупных колхозов и совхозов с проработкой жилых комбинатов.

 

2-е Задание. Общественные здания.

 

Организация и оформление сложных функций и функциональных связей.

 

Темы: дом культуры, театр, цирк, Дом съездов, Дом советов, втуз вокзал, аэропорт.

 

3-е Задание. Планировка социалистического города с проработкой жилых комбинатов.

 

---

---

 

 

 

 

ОБЩИЙ ФАСАД | ГЕНЕРАЛЬНОЙ ПЛАН

 

 

ПЛАН МУЗЕЙНОЙ ГРУППЫ

 

 

ПЛАН ФИЗКУЛЬТУРНОГО СЕКТОРА

 

 

Основная задача работы. 1) Дать определенную целеустремленность во всей культработе. Создать условия для 100% охвата рабочих масс политическим и политехническим образованием. 2) Дать четкую организованность, способствующую проявлению инициативы и самодеятельности со стороны посещающих Дворец рабочих. 3) Сделать Дворец культуры не только местом концентрированной массовой культработы и отдыха, но и руководящим центром культработы всего рабочего района. Вывести его за территорию участка, слив таким образом его работу с производственной жизнью района. Производственные предприятия, фабрика, завод должны явиться основным моментом в определении культуры и политического образования. 5) Применить к решению этих общественно политических задач самые мощные средства науки и техники и новые формы ведения массовой культработы (культпоход, бригады, культбуксир и т. п.).

 

Дворец культуры — это методический центр, имеющий по СССР свои ячейки и связанный со всевозможными институтами, академиями, музеями, библиотеками и др. родственными учреждениями.

 

Дворец культуры — это штаб культурной революции, который на основе массовой самодеятельности рабочих, на основе всестороннего развертывания широкой рабочей инициативы организует всю систему политического просвещения, всю систему культурного воспитания своего района.

 

 

ОБЩИЙ ПЛАН ФИЗКУЛЬТУРНОГО СЕКТОРА

 

Физкультурный центр и площадка отдыха. Стадион, места для физкульт. игр, тениса, волейбола и пр. Посредине здание. Через вестибюль с раздевалкой попадаем в гимнастический зал, окруженный бассейном-каналом для плавания. Зимний пляж. (Песок, горное солнце и т. п.). Приспособления для отдыха. Зонты, лонг-шезы, кушетки. Площадки для самодеятельных игр. Перекрытие пирамидальное. Отсутствие стен, отсутствие излишней высоты и объема по краям бассейна.

 

 

АКСОНОМЕТРИЯ ФИЗКУЛЬТУРНОГО СЕКТОРА

 

 

ФАСАД ФИЗКУЛЬТУРНОГО СЕКТОРА

 

 

от редакции

 

Печатая в дискуссионном порядке проекты Дворца Культуры, предполагаемого к постройке в Москве на месте б. Симонова монастыря, редакция СА отмечает, что ни один из них не дал, в общем и целом, вполне приемлемого решения. Споры, развернувшиеся вокруг этих проектов в печати, втузах и на диспутах, заострились, главным образом, на проекте, представленном И. Леонидовым, приняв в итоге характер неприкрытой травли последнего.

 

 

ПЛАН ЗРИТЕЛЬНОГО ЗАЛА

 

 

От редакции СА не скрыты недостатки, присущие некоторым проектам И. Леонидова: недоучет реальных условий, игнорирование экономических возможностей сегодняшнего дня наряду с кое-какими элементами эстетизма. Все это является бесспорным минусом в работах Леонидова.

 

 

ПЛАН СЕКТОРА МАССОВОГО ДЕЙСТВА

Демонстрационный зал. Новый тип зала, способствующий проявлению организационной самодеятельности. Не для созерцания, а для совместного инициативного общественно-политического действия, показа, демонстрации. Зал круглый в плане. Места могут подвигаться по кругу куда нужно. Могут убираться в пол, освобождая всю площадь. Серповидное фоне вписывается в единый круг здания с целью облегчить слияние с залом. Подготовительная комната расположена под землей. Склад площадок, декорации. Посредине зала круглый трюм, через который площадки поднимаются в зал. Каждая площадка может быть направлена в любое место зала. Они используются как трибуны и эстрады. Сразу в зале может быть несколько площадок. Размеры и формы произвольные (на чертеже круглые). Зал делится на отдельные секторы по желанию режиссера, организатора действия.

Столовая. Во избежание толкотни, очередей и пр. вместо одной столовой на всех посетителей сделана кухня и подвижной буфет самого простого устройства, выезжающий к потребителям на любую точку участка Дворца Культуры.

 

 

Но критики леонидовских работ совсем не видят того, что с нашей точки зрения является огромным плюсом и что делает работы Леонидова при всех указанных нами недостатках в определенном отношении намного выше и ценнее работ его конкурентов. Это то, что Леонидов выступает в своих проектах как архитектор-общественник, архитектор-мыслитель, который не слепо выполняет порученное ему архитектурное задание, а корректирует его, иногда составляет наново, привнося туда все, что, с его точки зрения, способствует быстрейшей реконструкции быта на социалистических началах. Разумеется, при этом неизбежны и ошибки, неизбежны «загибы». И Леонидов нередко ошибается, нередко «загибает». Однако ошибки эти, от которых никто не застрахован, никак не могут служить оправданием для той неслыханной травли, которой подвергается в последнее время Леонидов, травли только за то, что он по-своему, по-новому мыслит в архитектуре.

 

Редакция СА, признавая в общем правильным ряд указаний, делавшихся в связи с некоторыми проектами Леонидова (абстрактность, схематизм и пр.), считает, несмотря на это, работы И. Леонидова ценными, как работы экспериментально-исследовательского характера и решительно протестует против огульной травли Леонидова.

 

Вместе с тем редакция СА констатирует, что в среде некоторой части архитектурной молодежи заметна сильная склонность к внешней подражательности Леонидову, заметно механическое заимствование его архитектурных приемов. Борьбу с такой «леонидовщиной», как и со всяким механическим подражательством, редакция СА считает полезным и нужным делом.

 

 

ФАСАД СЕКТОРА МАССОВЫХ ДЕЙСТВ

 

 

ПЛАН ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЗАЛА

 

 

АКСОНОМЕТРИЯ НАУЧНО-ИСТОРИЧЕСКОГО СЕКТОРА

 

 

СХЕМА РАССЕЛЕНИЯ И КУЛЬТУРНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

 

---

---

 

 

 

 

 

 

Прежде чем попасть в одно из помещений дворца, посетитель встречает на своем пути трубы-транспортеры (транспортеры заключены в подвешенную на стойках трубу с металлическим каркасом), проходящие над зоологическими и ботаническими уголками, демонстрационным полем, спорт-городками и детским городком, и знакомится с их работой. Далее трубы, спускаясь в бассейн, проходят под водой, открывая перед зрителем картины подводного царства. Минуя бассейн, зритель попадает в помещение вестибюля, откуда распределяются в помещения: выставки, библиотеки, кружковых занятий, зрительного зала и буфета. Двигаясь далее, зритель проносится над полем массового действа, заканчивая свой путь на трибунах.

 

Для углубленной работы (бригадной или индивидуальной) служит помещение кружковой работы, расположенное под зданием выставки. Помещение состоит: из лаборатории и большого зала, делящегося при помощи ширм или специальных экранов на различные по величине помещения сообразно с количеством занятых в данном кружке лиц. По длине этого зала в отдельных пунктах расположены места выдачи книг, сообщающиеся при помощи подъемников непосредственно с книгохранилищем. Благодаря данной системе расположения ме́ста выдачи книг большой зал может быть целиком или в отдельных своих частях использован как читальный зал, причем наличие делящих зал ширм и щитов обеспечивает достаточную звуковую изоляцию отдельных частей его друг от друга.

 

 

ДВОРЕЦ КУЛЬТУРЫ. В. КАЛИНИН, П. РОГАЙЛОВ, П. ШМИДТ. При консультации проф. Докучаева.

ГЕНЕРАЛЬНЫЙ ПЛАН | СХЕМА РАБОТЫ БИБЛИОТЕКИ | ЗРИТЕЛЬНЫЙ ЗАЛ (РАЗРЕЗ) | ПЕРСПЕКТИВА

 

 

Зрительный зал представляет из себя расположенный на склоне, опрокинутый гиперболоид.

 

Места зрителей располагаются на склоне участка с зрительным фронтом, обращенным в сторону поля массовых действ.

 

Конструкция зала, благодаря его форме и расположению зрителей, не требует сложных, сосредоточенных опор и фундамента, равномерно распределяет давление по поверхности гиперболоида, передаваемого непосредственно на землю.

 

Более легкая часть театра, выходящая на поле массового действа, имеющая меньшую нагрузку от незначительного количества зрителей, работает как обратная арка, поддерживаемая конструкциями сцены и лестницами, служащими для сообщения с полем массового действа.

 

Для сценических действий зал может быт использован целиком и по частям. В последнем случае он при помощи пяти выдвижных ферм (выдвигаются по принципу пожарных лестниц), расположенных в плане крестообразно, разделяется по высоте на две самостоятельных части, изолированных друг от друга двойным слоем свободно подвешенной материи, обеспечивающей полную звуковую изоляцию.

 

На верхнем кольце, подвешенном к конструкции перекрытия, закрепляются сценические площадки, трапеции, лестницы, переходы, кинобудки, проектирующие во все точки театра.

 

Все это создает возможность переносить действие во внутреннее пространство зала на различную его высоту по трем его координатам.

 

Четыре радио-мачты, находящиеся перед зданием выставки, используются под метеорологическую и астрономическую вышку с рядом площадок для обозрения видов Москвы.

 

 

 

 

основы архитектурной композиции

 

Использование естественных условий расположения и рельефа участка. Главная ориентация здания на Москву. Контрастная организация участка со стороны подъезда и стороны поля массового действа.

 

Показ зрителю Д. К. совершается в следующей последовательности:

 

1) передняя часть участка с расположенными на ней площадками, главными входами и два здания выставочных помещений, заканчивающих видимую перспективу, расположенные над площадью с конусообразными световыми фонарями, помогающими воспринимать глубину видимого пространства;

 

2) подходя ближе к выставочным зданиям, зритель начинает видеть панораму Москвы;

 

3) только выходя из-под здания выставочных помещений зритель видит под склоном поля массового действа, по левую сторону большой зал, продольную сторону поля, зеленую гряду деревьев и расположенные за ними железнодорожные пути, Москва-реку и порт.

 

---

---

 

 

(Печатается без пояснительной записки по независящим от редакции причинам).

 

 

 

 

ПЛАН ЗАЛА МАССОВОЙ РАБОТЫ

 

 

ФАСАД

 

 

ПЛАН НАУЧНОГО СЕКТОРА

 

 

ФАСАД (СБОКУ)

 

---

---

 

 

 

 

 

 

ПЛАН ПЕРВОГО ЭТАЖА

 

 

Отступ здания театра от Восточной ул. дан с целью получения четко организованной площадки, через которую все приходящие распределяются по трем вестибюлям:

 

прямо в театр, направо в клуб и налево в кино, а через проход под клубом — на будущую территорию спортивного центра.

 

У самого начала площадки, с правой стороны, расположены ясли с таким расчетом, чтобы детей можно было сдавать по пути движения во все здания Дворца культуры, при открытом положении ясель с южной стороны.

 

Главной игровой площадкой является центральная сцена с порталом шириною 20 метров и просцениумом глубиною 12 метров.

 

Два боковые смежные портала имеют ширину 11 метров, свои просцениумы и обслуживающие механизмы.

 

Благодаря устройству трех сцен с тремя порталами, поставленными под углом, и тремя просцениумами дана возможность максимального окружения зрителей действием.

 

Оно может развиваться как на всех трех сценах одновременно, образуя раскрытие портала до 40 метров, так и на каждой из них последовательно. Кроме того, с боков зрительного зала имеются еще два портала на 4,5 метра выше уровня основного планшета. Полукруглый коридор, идущий под амфитеатром и соединяющий эти две последние сцены, замыкает кольцо окружения зрителя действием и дает возможность актерам, не будучи замеченными, появляться в любой точке зрительного зала.

 

 

РАЗРЕЗЫ

 

 

Средняя часть просцениума, длиною 24 метра и шириною 12 метров, оборудована электрическими плунжерами этажерочного типа (см. разрез), дающими возможность механизировать действие на просцениуме, использовать его для заседания съездов и оркестра. Механизированная часть просцениума является частью вращающегося барабана диаметром 30 метров, дающего возможность поворотом на 180° перенести просцениум в середину зрителей, образуя круглую арену диаметром 12 метров, связанную со сценой через трюмы.

 

Таким образом дан тип зала, отражающий новые социальные функции театра — все зрители находятся в возможно одинаковых условиях, так как не разделяются друг от друга ярусами, балконами и т. п., и образуют единый коллектив, заключенный в единое нераздельное пространство.

 

 

ПЛАН ВТОРОГО ЭТАЖА

 

 

Благодаря принятой схеме расположения сценических помещений созданы все условия как для постановок старого типа на универсальной глубинной сцене, так и для новых тенденций театра окружить зрителя действием, перенести действие в среду зрителей, максимально использовать кинопроекции и, наконец, прямо через сцену при полном зрительном зале (во время съездов, митингов) пропустить массы демонстрантов, колонны тракторов, конницу и т. п.

 

Зрительный зал обслуживается тремя фойэ, причем главное, площ. 1103 м², расположенное над вестибюлем, разделено передвижными перегородками на отдельные помещения, как, напр., зал для семейных вечеров и буфеты, а два малых фойэ, по 290 м² (могущих использоваться для семейных вечеров), расположены над главным.

 

---

---

 

 

 

---

---

---

 

 

Все выпуски журнала «Современная архитектура» в библиотеке TEHNE